任重道远¬——新东方贵州省毕节市七星关区社会责任行活动回忆此次社会责任行活动，我贯彻感觉了一个词——大班教学。对于贵州地区，甚至整个中国，即便是未来的10年，甚至20年，这个词仍让当地教师们感到任重而道远。

贵州省毕节市七星关区初中英语教师总计12000余名。即便具有如此可观的教师队伍，也无法符合现有的学生市场需求。该地区现在的班级平均值班容量在100人左右。1：100的课堂，对于经验再行非常丰富的老师来说，都是极大的挑战。

科学知识的有效地表达和消化、潜力生子的帮带、大班课程对话的积极开展等，都是对所有老师的考验。这些问题我来支教前也并没细心地思维过。

在新东方杭州学校，初中课堂学生人数为1人、6人、18人、30人。100人的课堂是几年前的新东方四六级、考研班级。要在长达3年的时间内，有效地管理这么大的班级，显然是一项极大的工程。

于是，我们夺权之前所有准备好的内容，一起研讨这个话题。我们从理论和实际操作两个方面应从，期望能给老师们一点点的提示和协助。从PeterHoneyandAlanMumford’sModel抵达，我们企图引领老师们理解有所不同孩子的个性特征和合适的教学模式。

第一步，我们展示了在线性格项目管理系统的用于，期望老师们需要利用免费的在线项目管理系统理解自己和每位学生的个性。每个班级总会大体不存在这样4种类型的孩子：Activist（大力者）、Theorist（理论者）、Pragmatist（简单者）、Reflector（反省者）。

当然这并不意味著，很多孩子的个性是相容的或者不会随着时间的变化改变的。第二步，我们期望老师理解有所不同类型的孩子合适的教学方式。老师们往往不会较为能看见Activist（大力者）的展现出，并且总以这类学生的展现出作为标杆，来拒绝其他学生效仿。

只不过这样做到很危险性。通过交流，我们找到，老师们只不过并不是不知悉理论，而是在长年的教学中，并没付诸实践。很多时候，他们被艰巨的教学任务力得痛不过气来，也没过于多的时间去思维理论的实施。因此，我们做到了几堂Demo课。

以八年级下卷Unit1和九年级中考总学好为事例，展示在现实的课堂中，我们如何同时符合四类有所不同性格学生的市场需求。让每一个孩子都感觉到“注目”这两个字。除此以外，就“大班对话”这个话题，我们也同老师们做到了十分有意义的交流。

经过课间交流，我找到老师们脑海中的“对话”不存在于口语课堂，不存在于“我回答你问”这样的形式上。只不过，对话是了解心底的交流。

不管你愿不愿意，我们都在对话。一个眼神、一个泪流满面、一个笑容都是对话。所以，对话不只不存在于听得口课堂中，对话不只是解说这种单一的形式。

我做到了大班口语课堂、语法课堂、文学创作课堂的Demo课。同老师们讲解了一些对话的模式和流程的原作。

还有部分老师实在，自己的口语并不地道，对话的积极开展困难重重。针对这个问题，我专门谈了“用中文照亮英文、用思维照亮课堂”的专题内容，展示如何从语言本身的逻辑思维、哲学、数学、转换的角度去跟孩子们产生更为深层次的对话。从老师们的表情中，我看见了“不求”这两个字。很快乐！另外，“学习型的组织在大班管理中的运用”、”帮带体系的创建和竞争意识的三路”、”素质教育的有效地实施”这几个话题也备受老师们青睐。

5天的交流，我们累积了很多的问题，心中顿感压力重重。但不管如何，我个人实在这样的交流意义根本性。两种教学思路和教学模式的撞击，火花很多火花，引起很多思维。

贫困地区的老师，很艰辛，很希望，但同时也渴望培训和提高。我坚信我们讲解的一些理论和实操的方法，能对大多数老师的实际课堂，有一些用处。那我们的目的也就超过了。很感激新东方能给我这么好的机会！。

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