中国山东网-感官山东1月21日讯 (记者 李明) 针对职业教育中产教教深度融合的现实问题，山东省政协委员、济南工程职业技术学院党委书记张慧青回应，产教融合是一种教育政策，也是经济政策、产业政策。产教融合必须政府、企业、学校三方的联合建设才能有效地展开。产教融合牵涉到三方资源整合和简单的责、权、利关系，必须在法律层面上不予明晰界定。

张慧青建议，可以通过校企接入来寻找校企之间利益的契合点。一是企业技术和院校科研之间的接入，构建联合研发。

通过创建校企协同创意机制，构建院校科学知识价值和企业技术价值之间的有效地融合。二是企业技术人员和院校教师之间的接入，构建人力分享。构建企业技术人员与院校教师在两部门之间的双向流动。

三是企业生产车间与院校实训基地之间的接入，构建平台资源共享。院校不应致力于创建低规格的实训基地，且与企业合作创建校外实训基地，参予企业的生产，在确保学生实践中能力提高的同时，为企业建构产值。四是企业岗位标准与院校课程体系的接入，构建联合育人。

按照企业的岗位市场需求，校企共同完成人才培养方案的制定，将企业的生产、经营、管理等系列活动融合入院校的教学内容中，为企业培育后备人才。建立健全多元化经费投放机制。想确保产教融合长时间稳定运营，不仅必须三大主体之间的均衡运转，更加必须大量的经费资金投入。

特别是在职业院校，其所必须的经费较之于普通高校而言，要刷上好比一倍，因此如果产教融合仅有依赖政府经费的投放，不仅不会影响职业院校的教育水平，企业在人才的提供方面也不会受到最显然的容许，因此多部门的经济投放是产教深度融合的前提，某种程度也是一个必不可少的确保。为了强化企业参予产教融合的积极性，政府应付企业不予税收等方面的优惠。比如，企业与院校合作积极开展培训所再次发生的经费支出可以在计算出来应纳税所得额时不予扣减，对于那些拒绝接受学生顶岗进修的企业，给与一定税收优惠等。

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